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　　在体系构建与科技赋能方面，北京市政协委员、北京市教委主任李奕介绍了首都的创新思路：北京将不再单独推进托育工作，而是构建06岁“大学前”体系，将学前教育延伸至社会、家庭和各类机构，让家长无需等孩子入园即可享受政府提供的学前教育服务。2026年将首次对超13万名幼儿园大班儿童开展全员视力监测与近视风险评估，实现学前阶段全员质量监控。此外，北京将探索人工智能赋能托幼服务，构建托幼服务智能体“京小宝”，打通06岁婴幼儿管理数据集，打造一体化健康管理和养育服务系统，拓展托幼服务新形态，更好满足群众“幼有优育”的美好期盼。

　　对于教育资源相对薄弱的地区，人工智能更是弥合差距的关键工具。在青海省人大代表、玉树市第五民族完全小学校长伊羊看来，人工智能不是教育高质量发展的选择题，而是时代赋予的必答题。她建议，应统筹实施AI智能教学赋能工程，通过推广智能作业批改设备，建立“省级平台统筹区域按需调配学校精准应用”的闭环体系，系统性地提升基层教学效率与质量；同时，整合优质教育资源，建立“分层分类按需施训闭环评估”的教师培训机制，深化“请进来”与“走出去”相结合的培训模式，全面提升基层教师能力，为教育均衡发展夯实人才基础。

　　北京市政协委员、中关村第一小学校长商红领建议，要建立“青少年心理健康工作联席会议制度”，同时优化教育服务供给，构建全链条服务体系。例如，构建“专业+志愿”的多元化师资队伍，通过购买社会服务引入专业社工或退休医疗人员担任“驻校社工”；深化“医教结合”，推动医院与学校结对，派遣精神科医生定期在校园“坐诊”；在课程中推行“五育融合”的弹性课程模式，加大心育课程研发投入，将心理健康教育融入体育、美育和劳动教育中，提升学生心理韧性。同时，推广“脚手架”式家庭教育指导，针对家长“不会教”的问题，开发“亲子沟通打卡小程序”或提供具体的沟通话术指南，降低家长参与门槛。