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　　这部分学生，基本身体素质比较差，即使身体素质比较好，也比较懒惰，不愿意参加体育锻炼，常常以生理病为理由不练习。这对男体育老师是一个比较大的考验，无法验证理由的真假，对这部分学生得从他们对体育运动的兴趣入手，改变他们对体育锻炼的态度。上课过程中，不放过一点点能够表扬他们的机会，从而打破他们对体育课的畏惧心理。在实施态度评价时，老师还要多次对这种情况的同学进行辅导，加以鼓励，恢复学生的自信，调动学生上课的积极性，并提高成绩。

　　身体素质除了先天的条件外，也在于后天的体育锻炼，这部分学生基本属于先天身体素质差，但是内心却重视，但却无法完成体育项目有些体育项目甚至连基本动作要领都做不到，他们的上课态度是积极的，但由于自身条件不足，产生自卑心理。学生将正确的体育观点和信念内化到自己的价值体系之中是体育态度转变的最终目的，因而大量的说服教育工作是必不可少的在劝说过程中，体育教师要针对学生的理解能力，提出明确的观点，提供大量形象、生动、具体的事实论