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　　（一）学校的管理重视程度。青少年成长阶段一大半时间是在学校里度过的，而学校的管理理念会很大程度影响了孩子对体育的态度。对体育重视的学校，孩子的体育测试肯定普遍比对体育不重视的学校好得多。当学校以“体育老师生病了，这节课改上其他课”的时候，会使孩子明显感觉到体育的不必要性，以功利化的眼光去看待体育运动。虽然高等学校普遍比较重视体育，但是中学之间进行对比，也许相差就比较大，这也就导致了大学生体质水平的差异。体育场地设施的完善性也是另一个重要因素。所以，培养良好的体育态度，学校管理层面的重视起到了很大的作用，营造良好的体育活动环境，是需要学校层面的支持。

　　（二）师资力量的配备。在现今，师资力量的配备也是出现了不均现象。体育课上的“放羊式”上课也是培养良好体育态度的阻碍。在学校不重视体育的情况下如此，孩子们将会对体育的态度直線下滑。若学校层面重视体育活动，体育教师的技能与素质就会显得尤为重要，自身的态度和言行将会直接影响到孩子对体育的观念，特别是针对不同的学生的特点进行教学的方法。在没有体育设施和场所的时候，体育教师更得学会因地制宜，让孩子进行体育锻炼。所以，体育教师的自身素质是培养良好体育态度的关键。

　　在整个社会发展的历程中，一二线城市无疑是重视体育的，然而面临着更大升学压力的中小型城市对体育的认识还却在不足，大多知道体育的重要性，但更多地还是以一种利己主义来看待体育。在特别偏远地区，专门体育活动其实是不存在的，而且他们并没有建立健全对体育的概念，他们认为自己平时做的劳务便充当为体育活动，这样的话，对体育的态度自然是缺乏的。体育是要达到一种“增强体质、增进健康、丰富社会文化娱乐”的目的，而不是以劳动生存作为一种目的。体育活动直接显现出来的结果是使身体强壮，虽然通过劳动也能是身体看起来强壮，但是劳动是有一定的损伤，而体育是通过科学的方法进行的锻炼身体，体育跟劳动有着本质的区别。