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re,abilityvaliditystudy Liang—wenl，CHENZhao-jia01， Health School of 日删鹏Xian—hon91，删Hai-yanl，ⅣuTing-jiel，ⅢHong-jianl，GU几嘭1 Normal Provincial 310036，China；2 Management，HangzhouUniversity，Hangzhou Zhejiang Centerfor DiseaseControlandPrevention Correspondingauthor：XULiang—wen，Email： was theNationalNaturalScienceFoundationChina ThisWOrk supportedbygrantsfrom of ScienceResearch (NoandHumanitiesandSociaZ Project凡蒯PlanofNationalMinistryof Education(No．11YJA880128)． To asuitable exercise scale 【Abstract】0bjectivedevelop physical behavior-psychological its and Atotalof3600 fortheChineseadolescentsandtoevaluate validityreliability．MetlIotis studentswererecruitedandtested was iunior throughmultistagesamplingmethod．Reliability Cronbach’Sa and factor and assessed。using split-halfreliability；whileexploratoryanalysis factor totestits entries-dimensioncorrelation wereused confirmatoryanalysis validity．with coe伍cientbetweenthescoresandthedimension，thedimensionof coe币cient(IIC)，correlation correlationcoefficienttestcontent Theinternal reliabilitiesfortotal validity．Results consistency aoffourdomainswere and scalescore(Cronbach’SⅡ=0．888)，Cronbach’S0．880，0．706，0．552 four-domain relialolilitieswere between0，559and0．876． 0．839．respectively．Thesplit．efficacy ranged wereall Datafromthe factor revealedthe dimensions：theentries exploratoryanalysis following fromthe factor inclusive：thecumulmivecontributionratewasmorethan40％．Results confirmatory showedmattheabsolutefitmeasuresofGFI=0．972，AGFI=0．958，RMSEA=0．032 analysis the whilethemodelfitwasbeRer．TheresultsofIIC (90％凹：0．030—0．034)couldsatisfycondition thefour thecontainedentriesbetween correlationcoe伍cient showed：in dimensions，and Spearman DOI：10．3760／cma．j．issn．0254—6450．2013．04．011 基金项目：国家自然科学基金；教育部人文社会科学研究规划(11YJA880128) 作者单位：310036杭州师范大学健康管理学院(张杰、许亮文、陈钊娇、黄仙红、马海燕、刘婷婕、余红剑)；浙江省疾病预防控制中心(顾畴) 通信作者：许亮文，Email： J 中华流行病学杂志2013年4月第34卷第4期ChinEpidemiol，April2013，V01．34，No．4 and otherdimensionsfrom were0．396—0．700．0．470—0．709．0．696—0．77l0．665—0．813，while range weaktomoderate rvalue wasfrom0．386to0．935．Withthe ofthe relationships．therange change scoreswere the phasechangingprocess，decisionbalance，self-efficacydifferentlyprompting health—relatedintervention and The and of periodicallypertinently．Conclusionreliabilityvalidity the‘Adolescentexercise behavior-psychologicalscales(Chineseversion)’were physical good，and couldbeusedtomeasuretheadolescent’S conditions． physicaltrainingbehavio卜psychological exercise scale 【Keywords】Adolescent；Physicalbehavior-psychological；Measurement 青少年超重和肥胖发生率近年明显增高，引起 打算(意识阶段)；C：不会，但接下来30天内我有这 青少年肥胖的原因很多…，但国内外学者普遍认为 个打算(准备阶段)；D：会，这一习惯在近6个月刚形 体育锻炼过少是引起青少年体重指数增高、高脂血 成(行动阶段)；E：会，我已经保持这一习惯超过6个 症、超重或肥胖的重要原因之一。因此，很多部门和 月了(维持阶段)。②锻炼行为改变策略：15个条 学者都在积极鼓励或通过强制手段让青少年参加体 目，反映青少年在行动时的想法、行为和当在做决定 育锻炼㈨1。 时的感受一]，包括经验过程因子和行为过程因子。 研究表明，青少年体育锻炼行为存在明显的行 条目如：“我查找一些体育活动的相关信息”等。③ 为变化阶段，具有一定的变化程序b圳。美国医学会 锻炼行为决策平衡：是个体在做出行为改变时对知 (TTM)专家认为，对青少年进行肥胖相关行为干预觉利益和知觉障碍的权衡口’，量表由“正向效应”、 之前，要对青少年饮食和锻炼行为现状、所处行为阶 “负向效应”两部分共10个条目组成。如果前者大 段及影响因素进行综合评价，开展针对性的健康干 于后者就会对行为改变有正强化作用。“正向效应” 预，可提高健康管理效果b“]。美国加利福尼亚大学 条目如“体育锻炼会帮助我保持健康”；“负向效应” 专门制定了青少年社会心理一体育锻炼量表，该量表 条目如“如果人们看见我做体育活动我会觉得尴 已被证实有较好的信度和效度，能够很好地测定青 尬”。④锻炼行为自我效能：自我效能代表了特定情 少年的体育锻炼行为及行为过程心理变化n1。中国 境下，人们拥有的信心能够应对高危险而不是回退 也有学者提出，了解中国青少年体育锻炼的变化阶 到不健康行为或高危险习惯中n…，量表由6个条目 段、改变策略、决策平衡和自我效能，对加快培养青 组成，用以评价青少年增加体育锻炼运动量的信 少年具有良好的锻炼行为至关重要聃1。但目前尚未 心。条目如“即使在感到伤心或有压力时仍坚持做 有相关量表及其量表的信度效度评价相关报道，本 体育活动”等。 研究旨在形成中文版青少年体育锻炼行为一心理测 2．现场调查：2012年3—5月，按东、中、西地域 定量表，并进行信度和效度检验。 分布，选择杭州、武汉、西安3个城市，采用多阶段抽 样方法分别抽取初中和高12所学校，对3600名 对象与方法 初一、初二、高一、高二学生发放问卷，回收有效问卷 1．量表翻译及制作：本量表基于跨理论模型，借 鉴美国加利福尼亚大学制定的青少年社会心理一体 育锻炼量表，经授权后按规定程序将英文版翻译成 中文，同时结合我国文化和青少年行为特点加以修 3．质量控制：调查员经培训合格后，由带教教师 改量表的维度和条目池，在预试结果良好的情况下 到其所在班级教室给学生发放问卷，学生自行完成 编制成中国青少年体育锻炼行为一心理测定量表。 问卷中要求的内容，调查员可根据学生的需要，对问 测定量表每项条目均采用Likert量表5级评分法度卷给予适当解答。 量，l～5分别表示“从不／一定不会”、“极少／可能不 3．1软件建立数据 4．统计学分析：采用EpiData 会”、“偶尔／中立”“经常／可能会”、“总是／一定会”。 库，数据进行双录入。使用SPSS17．0与AMOS4．0 问卷包括青少年人口学调查、体育锻炼活动量、 统计软件进行分析，Cronbach’S0【系数用于检验量表 锻炼行为变化阶段、锻炼行为改变策略、锻炼行为决 策平衡、锻炼行为自我效能。其中：①锻炼行为变化 检验分半信度。先用探索性因子分析初步检验量表 阶段：条目为“你一直以来每周活动5天且每次活动 的结构效度，进一步通过结构方程模型验证该量表 60分钟以上吗”，A：不会，在接下来6个月我没有打的结构效度，用条目一维度相关系数(IIC)、维度间相 算(前意识阶段)；B：不会，但接下来6个月我有这个关系数、总分与维度间的相关系数检验其内容效度， ·358。 利用两独立样本的t检验分析各维度与总量表相关 表1量表及各维度的Cronbach’sn系数和分半信度 性的男女性别组间差异。 结 果 1．内部一致性和分半信度检验：一般认为， Cronbach’S 0【系数／0．7时属于高信度，即条目之间 内部一致性很好，0．5、Cronbach’S0【系数0．7时， 属于尚可n“。本量表4个维度中体育锻炼改变策略 结构效度(表3)。 维度Cronbach’Scc系数最高(0．880)，体育锻炼决策 4．体育锻炼行为一心理测定量表内容效度检验： 平衡负向效应维度Cronbach’S0【系数最低(0．552)， 采用条目一维度相关系数、维度间相关系数、总分与 其余维度的系数均0．7。 维度间相关系数分析青少年体育锻炼行为一心理测 采用奇偶分半的方法，对量表中的条目分为两 定量表的内容效度。其中改变策略维度中条目“我 部分，分别计算奇数项和偶数项的得分之和，根据 认为我周围的环境会影响我的体育活动量”与改变 策略的相关系数为o．396、条目“我会留意做了多少 Spearman—Brown公式计算分半信度值n“。结果显 示总量表、改变策略、决策平衡正向效应、自我效能 体育活动”与改变策略的相关系数为0．492、条目“我 的分半信度均好，决策平衡负向效应维度的分半信 的朋友或家人鼓励我做体育活动”与改变策略的相 度一般(表1)。 关系数为0．489；决策平衡正向效应维度中“做体育 2．体育锻炼量表的探索性因子分析：分别对改 活动时我需要从父母那里得到很多的帮助”与正向 变策略、决策平衡、自我效能做 表2体育锻炼量表的探索性因子分析 Bartlett球形检验和l；0ⅥO检验， 731．774 条目 系数特征值甏雾 Bartlett值分别为17 改变策略行动过程我制定备用计划确保自己进行体育活动 O．756 (P0．001)、6323．391(P 我设定体育活动的目标 o．728 0．001)、7116．389(PO．001)， 我留意做了多少体育活动 O．644 KMO值为0．920、0．791、0．874， 我查找一些体育活动的相关信息 0．638 说明该量表中的各维度均适 我在家摆放一些提醒我运动的物品 0．6233．953 当发现自己偏离体育活动时重新执行计划 O．619 合做因子分析，且各维度的所 当我做体育活动时我会奖励自己 O．581 有条目全部被纳入(表2)。 我想办法克服体育活动中的阻碍以增加体育活动O．520 50．020 3．体育锻炼行为一心理测 我做能让体育活动变得更有趣的事情 0．510 我尝试不同种类的体育活动因此我有更多的选择0．492 定量表的结构方程模型：利用 经验过程我试着考虑体育活动带来的益处 O．817 结构方程模型验证量表总体 我认为我将在体育活动中得到好处 0．805 }3．050 拟合程度一般要结合多个指 我告诉自己体育活动的好处0．788 我的朋友或家人鼓励我做体育活动0．484 标：拟合优度指数(GFI)、调整 决策平衡正向效应体育锻炼会帮助我保持健康 0．525 拟合优度指数(AGFI)的值在 我做体育活动父母会感到高兴 0．624 0～1之间，越接近1，该模型越 我需要学习相关知识 0．65l 2．454 好，一般0．9时，认为模型能 做体育活动我感觉很好0．697 我需要从父母那里得到帮助 0．536 拟合观测数据；比较CFI0．9 和朋友一起玩我很开心0．478 46．519 表示模型拟合较好；近似误差 做体育活动我觉得更有活力 0．596 负向效应人们看见我做体育活动我会觉得尴尬 0．538 均方根(RMSEA)0．05，且 我不喜欢做体育活动带给我的感觉 O．7082．198 RMSEA的90％可信区间上 做体育活动使我和朋友相处的时间减少 O．707 限0．08，表示拟合较好，结构自我效能 即使在感到伤心时仍坚持做体育活动 0．643 效度较好口…。木量表统计显 在一周中我会抽出大部分时间做体育活动 0．750 当家人希望你做其他事情时仍坚持做体育活动 0．711 示，总量表和分性别组的GFI、 3．34055．669 即使在周末也早起做体育活动 0．765 AGFI、规范拟合指数(NFI)、 即使有很多作业要做，仍坚持做体育活动 0．822 Tucker-lewis指数(TLI)、比较 即使下雨或炎热仍坚持做体育活动0．773 J 中华流行病学杂志2013年4月第34卷第4期Chin 2013，V01．34，No．4 Epidemiol，April 表3体育锻炼行为一心理量表的验证性因子分析 效应的相关系数为0．470。其余条目与所属维度的象，在反思青少年自身体育锻炼不足的同时，更应探 相关系数均0．50，其中改变策略、决策平衡正向效究我国青少年体育锻炼健康教育方面的明显不足。 应、决策平衡负向效应、自我效能4个维度与所含条 跨理论模型认为，人的行为变化并非一次性的